4月18日下午，少年創(chuàng)學院與鯊魚公園戰(zhàn)略合作創(chuàng)客產(chǎn)品體系發(fā)布會如期舉行，除少年創(chuàng)學院和鯊魚公園的項目負責人外，投資機構(gòu)、創(chuàng)客愛好者和二十多家媒體也參加了此次會議，見證創(chuàng)客教育產(chǎn)品“鯊魚少年客sharkmaker”的誕生。

少年創(chuàng)學院張路（右）和鯊魚公園張永琪（左）完成簽約

張永琪：做教育是要有情懷的

從環(huán)球雅思到鯊魚公園，一直跟教育“相親相愛”的張永琪的身體里是有情懷的。而鯊魚公園擁有一套日益完善的體系后，與少年創(chuàng)學院的合作，是來自一份對教育現(xiàn)狀的思考和教育未來的見地。

在美國，1986年STEAM教育（Science科學, Technology技術(shù), Egineering工程, Arts藝術(shù), Maths數(shù)學的縮寫）的概念被提出，10年后以“為美國而教”的STEAM被鼓勵推行，2006年正式立法，2007年全國范圍內(nèi)全面實施，2009年11月23日奧巴馬宣布“教育創(chuàng)新”運動日，一直到現(xiàn)在和未來，美國的STEAM教育都將著重實施，這也被當做美國的強國夢。

而我國，在目前平均一所中小學里只有一個科學老師的名額，這個科學老師的名額很多情況下由歷史、美術(shù)等老師帶教的現(xiàn)狀里，是中國中小學生匱乏的科學知識學習，以至于未來在科技領(lǐng)域里不能比肩的優(yōu)秀人才。

所以，創(chuàng)客教育也需要從小抓起，在孩子們擁有無盡想象力的年齡段里，給予技術(shù)知識的支持，讓他們的想象有科學依據(jù)，讓想象落地生根，讓我們的孩子在未來科技領(lǐng)域占據(jù)有利競爭力。

程晨：創(chuàng)客+中小學教育=創(chuàng)客教育

有創(chuàng)客大牛、科技作家等名號的程晨，是一名資深創(chuàng)客。他對創(chuàng)客的解讀不一定非是創(chuàng)造出價值或?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟效益的人才是創(chuàng)客，更多的創(chuàng)客是利用自己的技術(shù)和不斷的學習去創(chuàng)造出一個東西，它或者方便了之前的應用，或者它就只能是一個外人看不懂的物件，最重要的是有了想法后能實現(xiàn)它。所以程晨自己擁有很多創(chuàng)作，藍牙滑板、遙控機器人、鋼鐵俠面具等。在朋友眼中，他是一個值得信賴的“玩友”，甚至有些人把自己的孩子交給程晨，讓這個“大玩友”帶一群“小玩友”去搗鼓各種東西。也是在這些與孩子的交往中，程晨發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育里對孩子創(chuàng)造力的缺失，所以以少年創(chuàng)學院聯(lián)合創(chuàng)始人的身份推行和發(fā)展青少年創(chuàng)客教育。

創(chuàng)客+中小學教育=創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育不是簡單的技術(shù)或科學教育，是通過項目式的學習方式，鞏固課堂知識；是通過網(wǎng)絡(luò)自主獲取知識，不只是老師授教；是課堂內(nèi)交流和解決問題，課堂外完成任務。

少年創(chuàng)學院從2015年開始面向全國青少年推廣和普及創(chuàng)客教育，以少年創(chuàng)客馬拉松、公開課、工作坊的形式讓數(shù)以千計的中小學生體驗創(chuàng)客教育的創(chuàng)造力。

sharkmaker:服務于12-18歲青少年創(chuàng)客課程

與鯊魚之前的產(chǎn)品一樣，鯊魚少年客也是內(nèi)含學生素材，老師教具和書籍的盒子。少年創(chuàng)學院研發(fā)總監(jiān)馮濤詳細介紹了sharkmaker系列工坊課程：3D打印技術(shù)工作坊、紙電路工作坊、意面橋工作坊、導電面團工作坊、火漆印章工作坊、熱縮片工作坊和暴走機器人工作坊。

sharkmaker是少年創(chuàng)學院在創(chuàng)客教育實踐后的總結(jié)成果，跳出同質(zhì)化教育，拒絕填鴨式教育，針對每個孩子的特點和興趣為他們提供最合適的科技類學習，培養(yǎng)孩子自主學習能力和創(chuàng)新能力。

在我國創(chuàng)客教育剛剛起步，少年創(chuàng)學院愿攜手各方資源共同推行和發(fā)展創(chuàng)客教育，最后，感謝大家的支持和關(guān)注。

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